个训课

☆ 精准个训的靶向课程,打好基础助成长,解决孩子各项功能发展问题

个训课是我们的核心课程之一。根据每个孩子的具体能力、针对每个儿童不同阶段的不同需求、根据科学的评估来制定合理的教学计划,由老师一对一实施完成,加强儿童的个人基本知识和能力(配合、注意力、模仿、语言、认知等),为融入集体环境奠定基础。

  • 个训课是五彩鹿较为成功的教学模式之一。除了对回合实验训练法(DTT)的科学运用和坚持ABA原理外,语言训练在个训课中作为主要的训练项目,是促进儿童语言理解和表达能力取得进步的重要手段。语言沟通障碍是孤独症儿童三大特征之一,语言教学在整个教学中占据重要比例,通过加强儿童对口腔机能的控制、激发其语言学习的兴趣、提高发音的准确性、增强使用语言的积极性、训练对语言表达的连贯性、学会提要求、表达自己的感受、正确使用功能性语言,为孩子能进行适当的语言沟通奠定扎实基础。

    课程形式: 一对一个训、一对二合训

    课程目标: 语言、行为情绪、社会交往适应

    课程内容:
    1、语言康复训练
    循着正常儿童语言发展的规律,另一方面又运用先进的科学的教学理念结合言语病理、听力学、言语与语言康复等学科针对孤独症儿童的语言发育特点,为每一位发育障碍儿童的语言能力进行全方位评估,量身打造语言训练计划。课程包含口部训练、构音训练、词语训练、会话训练、社交性语言、想法解读训练等多方面,帮助儿童开展语言交往技能训练,减少其不合适的行为,提高社会认识和适应能力。课程设置中根据儿童语言交往技能的实际情况,选择不同的主题,促进其相应的语言交往技能。儿童的语言沟通能力、语言文字能力,为他们插上语言的翅膀,以促进他们的全面成长及社会性发展。
    2、行为情绪训练
    稳定的情绪是对孤独症儿童进行教育训练的基础,也是引导他们参与集体和社会活动的基础,只有情绪稳定,儿童才能接受教育训练和习得日常生活活动、学习技能逐步发展人际交往和社会适应能力,认真分析儿童情绪问题原因,采取相应处理措施,设置有效科学空间,令其在短时间内减少或消除问题行为,学会自我控制、自我管理、参与配合方面大大促进其全面发展。
    3、自闭症儿童社交行为训练
    社交就是建立社会或团体内共同认许的行为,及与别人相处的技巧。社交课程为增进自闭症儿童与别人相处的技巧,包括学习认识自己、发展自主行为、处理人际关系等;提高自闭症儿童在其他学习范围中的能力;学习不局限于日常生活中的某段时间或某一节课,在任何时间或进行任何活动时同时学习,我们同时提倡家长参与相应课程,与孩子共同成长。

独立班

☆ 敲响普教的大门,融入社会的桥梁,解决孩子独立生活、社交的问题

独立班由五彩鹿和美国皇后学院BCBA导师王培实教授2011年引进并研发的一个教学培训体系。课程由老师教学,学生独立上课脱离家长的帮助。独立班的干预效果远高于集体课程,参加该课程教学的学生30%以上能进入普通小学。

  • 全新的教育理念

    一、把孩子放在集体环境中去学习
    二、把家长请出去--老师想“这必须你自己做”,家长想“要孩子做得好,做得完美”,应该是“让孩子自己去锻炼”
    三、把任务交给孩子--给孩子选择的机会,去决定;去感觉,去体验,在生活中练习
    四、多给孩子一些自由的空间,让他们自己去发挥
    五、课程新颖,内容丰富,时间要短--根据孩子的能力进行区别化教学,“ABA”训练理论,融入到课堂教学之中

    独特的训练模式

    一、教师配备--挑选以“教学主管”为组长的教师组成教学团队,按照IEP进行教育训练
    二、课堂结构
    1、连续训练
    2、形式分为:集中授课和分区授课
    3、根据不同时期设置不同的主题,实行主题教学
    4、内容包括:阅读、认知、数学、音乐、美术、手工、舞蹈、运动、游戏、社交体验等
    5、日常生活的如厕、洗漱、吃饭、睡觉、起床等也包括其中
    6、制定和实施IEP计划
    7、集体课中发现问题,在个训和集体的环境中解决
    8、制定的计划是综合各领域的计划
    9、计划的实施在课程中贯穿始终
    10、个别需求在个训课上着重练习

音乐治疗

☆ 激发内在的潜能, 引出孩子主动交流的兴趣与动机

鲁道夫.罗宾斯音乐治疗(Nordoff-Robbins Music Therapy)是一种在世界范围内有着广泛影响力的音乐治疗方法。英国、美国、德国、澳大利亚、韩国,以及日本等发达国家中都设立有鲁道夫.罗宾斯音乐治疗中心。在该方法创立的60年间,有大量的科学研究证明了其对于自闭症儿童的疗效。

  • 与ABA理论互补的另一种国际有效方法

    在2017年,五彩鹿引进了国际知名的鲁道夫.罗宾斯音乐治疗。五彩鹿是中国大陆率先提供此项服务的自闭症专业机构。
    鲁道夫.罗宾斯音乐治疗(Nordoff-Robbins Music Therapy)是一种在世界范围内有着广泛影响力的音乐治疗方法。英国、美国、德国、澳大利亚、韩国,以及日本等发达国家中都设立有鲁道夫.罗宾斯音乐治疗中心。在该方法创立的60年间,有大量的科学研究证明了其对于自闭症儿童的疗效。

    课程模式

    鲁道夫.罗宾斯音乐治疗重视孩子心理层面的成长。在治疗中,治疗师会帮助孩子提升他们的自我意识以及对他人的意识,增强孩子的自信心、主动性以及创造力。音乐还能为孩子提供一个感受非语言交流的环境,促进表达和交流的主动意愿。音乐治疗可以对日常的训练起到很好的互补作用。
    在治疗中,治疗师会依据孩子的状态而即兴演奏音乐,为来访者创造丰富的音乐体验,并鼓励他们能用自己独特的方式给予回应。来访者自发的身体动作、发音、语言,以及音乐演奏都会被治疗师所用,作为即兴演奏和歌曲的基础。治疗一般是由两位治疗师对一个孩子,其中一位治疗师负责演奏音乐,另一位负责引导孩子产生音乐互动。

    专业环境与授课团队

    校区内设有专业的音乐治疗室,为孩子提供个体治疗及团体治疗。任职的两位治疗师均持有美国纽约大学的音乐治疗硕士学位,并获得了鲁道夫.罗宾斯音乐治疗的国际资质认证。

家长培训班

☆ 家庭早期干预支持专家,解决家长如何在家干预孩子,帮助家长心理建设

家长培训班是基于五彩鹿12年的儿童干预经验,课程相对其他机构家长培训班更具实战经验;2016年进行了5期家长培训班,得到家长的一致好评。参加家长培训班的家长不仅来自中国还有一部分家长来自欧洲、澳大利亚、美国、加拿大等国家。

  • 课程主旨:

    家长是儿童的第一任教师,对于有特殊需要的儿童同样如此。为了让孤独症儿童的家长也能成为儿童的“第一治疗师”,并能了解有关孤独症儿童需要多长时间训练、经过训练的儿童能否恢复正常等问题有正确地认识,将儿童的早期干预在家庭中付诸实施,有效地消除在社会情境下儿童可能出现干扰生活有序性和降低生活质量的问题行为,促进儿童习得技能的泛化和维持干预效果,使孤独症儿童尽可能地融入社会。

    培训内容:

    1)认识孤独症
    了解什么是孤独症,孤独症研究的前沿信息和国内外攻克孤独症的研究进展,对孤独症儿童的行为表现有更深入的认识和理解。

    2)孤独症的早期干预
    孤独症是一种致残率很高的发育障碍。早发现、早干预,是日后孤独症儿童能够融入社会的关键。家长的等待观望和侥幸心理会错过儿童的最佳干预期,给儿童的成长发育造成不可逆转的后果。

    3)孤独症干预方法的种类
    让家长将了解到孤独症早期干预的多种理论和相关的方法, 区别哪些是有科学数据证明对大多数儿童有效的和无效的干预方法,使家长在对儿童的早期干预过程中少走弯路。

    4)孤独症训练目标和方向
    充分认识孤独症训练的长期性和持续性,设立切合儿童实际能力的训练目标和方向。正确进行家庭教养,规划孩子的一生。方向对了,目标就能达到。

    5)国内外专家培训
    五彩鹿邀请多位国内外专家做技术总监和技术指导,不定期举办专家专题培训,将国内外先进的孤独症干预技术和前沿研究成果与家长分享。

    6)五彩鹿个案研究成果
    五彩鹿对孤独症的早期干预已经积累了多年的经验和实践,有许多成功个案。家长的心路历程和情绪控制方法以及干预经验值得借鉴。五彩鹿的个案分享能使我们相互学习,相互扶持,共同成长。

兴趣课程

集体课的设置目的是改进孤独症儿童的社会交往障碍,让孩子先学会在小范围、小集体中和其他小朋友一起学习,掌握课堂常规、学习等待、学习竞争、学习和小朋友交往的正确方式,以及学习关注自己周围的情境变化。集体课也是将儿童在个训课、合训课掌握的知识和技能加以正确应用的泛化环境。

  • 美术特色课程(艺术治疗新探索)

    1、用美术的方式对孤独症谱系障碍儿童的思维模式的某些优势(如视觉思维)加以引导使其发挥在有意义的地方,某些局限(如行为刻板、联想力弱、情绪过激、社交障碍等)进行调理,增强眼手脑协调能力,激发兴趣,建立自信;

    2、为无口语孤独症儿童找到一种非语言交流媒介;

    3、为孩子挖掘出特长加以培养以便引导就业;

    4、培养孩子审美、修养;

    5、抚慰心灵,情绪的宣泄与调适;

    6、开发创造力潜能、变通的能力,以应对生活和工作中的变化。


    一、创意美术:

    主题性综合教育(综融各学科知识和能力,绘画、美术史、游戏、 智力、美育、语言结合在一起的综合性教育。多角度了解一个事物)在绘画过程中引导幼儿依自己的意愿,运用自己选择的绘画方式,主动表达自我的经验、情感、 意志、思想,不断创新。


    二、写生课:

    美术也是一种非语言的交流方式。美术的语言是针对视觉的,包括形体、色彩、空间、材质等。有些自闭症孩子对色彩,形状或图象很敏感,在美术的广阔领域里,可以有自由的想象空间,能够启发孩子的创造能力。美术课还可以提高孩子的握笔和书写等精细动作,常言说“心灵手巧”,手巧和心灵是相辅相成的两个方面,对孩子精细动作的培养和训练至关重要。这里训练计划的设计首先也要注重对孩子注意力的吸引,用色彩美丽的图画激发孩子的情感和灵感。美术课的上课内容丰富多彩,美术老师利用一些生活中的常用物品和自然界的花草树叶,开展美工和绘画活动。孩子在家里也可以继续练习,完成一些家庭作业,增加孩子在家中和学校间的学习泛化,巩固学到的技能。


    三、美术鉴赏:

    课堂鉴赏、看画展、参观博物馆,培养审美、修养、开阔眼界。


    四、绘本课:

    阅读、原创制作、表演绘本剧(利用模仿天赋,让孩子沉浸在丰富的有意义的语言中,扩充孩子的词汇量,有机会获得愉悦有趣甚至是治愈人心的体验)。

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五彩鹿儿童发展中心